北大学子的“乒乓网课”怎么上？

授课对象：3个本科班（初级班、提高班、空军飞行员班）、1个研究生班（理论课）

课时安排：本科生班每周3次、每节课90分钟；研究生课每周1次，每次课110分钟。

授课平台：CLASSIN在线教室（第一周网络拥堵时使用过腾讯会议平台）

教学内容：本科班乒乓球课包括基本知识理论、徒手动作、步法练习等；研究生班课程为“体育科研方法与论文写作”。

开学之后，7267名分散在全国各地的北大学子迅速加入了“北大云体育课程”。前四周我们统一安排了太极拳、健美操、体能训练3门课，从第五周开始，35门单项课程同时启动了线上教学，同学们可以根据自己的兴趣进行选课。

相较于瑜伽、太极拳等运动项目，乒乓球的教学更加依赖器材与场地，而且更需要面对面地指导和对练，因此仅靠线上直播，效果是远远不够的。为此我还首次尝试了“慕课（ Massive Open Online Course大规模开放式在线课程）”的形式，在课下录制视频可供同学们反复观看，课上时间主要进行集中答疑。

每节课后我都会给同学们布置一些任务，他们可以根据自己的需求和实际情况，以视频、文字、邮件等方式反馈给我。对于技术动作，我要求他们尽量给我发视频，因为动作一旦定错型，就不太好改正了，而且视频更便于我对学生进行一对一指导，我可以把他们的动作截屏，把有需要调整的地方圈出来，或者再针对他们的问题单拍一条视频发过去，从而帮助他们改进。动作纠正之后，我会要求学生完成一次400板的打卡任务，同时每周跟进一次体能健身打卡，来保证他们在家里的运动量。

除了技术动作教学，我还在上课时融入了更多乒乓球基本知识、理论、历史、赛事等方面的内容。起初我预估同学们对这部分内容并不会太感兴趣，结果没想到他们挺喜欢听的，对我而言，这也是一种鼓励。

与平时在教室上课相比，上网课的任务量相对更大一些，尤其每天要收集和回复同学们发来的各种反馈，电脑和手机都需要及时清理空间。不过总体来看，同学们对于乒乓球网课的反响很好，打卡自觉，功课认真，给我发来的信息既细腻又暖心。有位同学家里是农村的，有一次他的体能健身没有打卡，后来还专门给我发信息解释是因为帮助家里干农活，又赶上其它课程十分繁密，所以就忘记了。我跟他说帮家里干活也算打卡，他说：“不，老师，那些农活儿真的不累，不能算，下周我一起补上。”这样的朴实和自觉，经常让我非常感动。

研究生的课程《体育科研方法与论文写作》是一门纯理论课，前7周我一直采用网上直播的方式，到第8周开始讲统计软件的使用时，感觉录课的形式更好。比如当讲到Noteexpress文献管理软件时，需要共享屏幕，由于各地学生家中的网络情况差异很大，有的同学完全没跟上我的教学节奏。后来根据大家的反馈，我在课后把软件如何使用的过程用录像的方式（软件操作流程搭配语音讲解）做成视频文件发给学生，这样大家不仅可以反复观看，还能同步操作自己的电脑，上课的效果就会更好。

北大体育教研部设置的课程差异化较大，学生们在前两周试听的过程中如果感觉不好是可以直接退课的。然而令我们没想到的是，在前四周的网课调查中，线上教学的学生满意率竟接近80%，这和所有老师的高度责任感是密不可分的。

目前，北大的暑假教学周期已经确定全部改为网课形式了，我们在开展工作的过程中先后得到了几十所高校体育部的赞许，大家纷纷打电话来询问我们是如何调动老师的，其实比起调动，我们更愿意尊重老师们的想法。此外，通过努力，我们要让所有北大学子在疫情期间有一种归属感，学校、老师和同学们一直在一起，能够得天下英才而育之，我们没有懈怠的理由。（乒乓世界）

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